在剑桥大学的本科课堂上，新东方莳植科技集团首席施行官、剑桥大学侦查学者周成刚不雅察到一个细节：有些中国粹生鲜少主动发言，面对带有口音的快速抒发，他们显得有点兄弟无措。“这背后，是英语常识学得塌实，但会学随契机用。”

“会作念题却不会交流”这一得意，在往常的英语教学实践中一直受到庸俗盘考。2022年，莳植部庄重发布《义务莳植课程有盘算和课程圭臬（2022年版）》（以下简称“新课标”）。跟着新课标落地，英语莳植愈加强调“以东说念主为本”，强调培养学生概述言语阁下才调。在此布景下，一线教授对于先进课堂教学规律，以及优质教学资源的渴求，正在被东说念主看见。

2026年1月，由新东方大愚文化出品，周成刚主办引进与翻译的《剑桥行家英语教学指南》系列丛书庄重亮相。30种教学规律、50个创意举止、101个语法问题等中枢内容直击本分在英语教学中濒临的痛点、难点，将全球前沿教学理念引入中国课堂。

新课标下，中国英语教学的转型

从大学教授到新东方莳植科技集团首席施行官，再到英国剑桥大学侦查学者，“奈何助力中国粹生学好英语”耐久是周成刚潜心念念索的课题，不同的身份让他大概从多元视角对英语莳植有更长远的瞻念察。

在面前的英语教学体系中，学生常常在书面考试中弘扬出色，却在真确的言语场景中堕入逆境。中国粹生的英语神话读写才调呈现“输入强、输出弱”的景色，听力和阅读常常能拿高分，而白话和写稿等输出型才调广宽薄弱。

新版英语课程圭臬把稳强调培养学生的中枢教诲，涵盖言语才调、文化意志、念念维品性和学习才调等多个方面。奈何将“以学生为中心”的理念转变为切实可行的课堂实践，已成为寰球中小学英语教授所濒临的现实挑战。

近几年，在策略疏导下，一线教学正在从“常识本位”向“教诲本位”转型。在具体实践中，如在英语发蒙阶段，绘本阅读、戏剧展示、情境教学等时势日益受到珍爱，学生的学习兴味和参与度显赫升迁。这些强调真确语境与概述阁下的教学旅途，是教诲莳植理念在一线落地的具体体现，让学生在完成款式、真确对话和大齐阅读中提高阁下英语的才调。

“近二十年来，咱们的外语教学在全体上有了很大发展。具体来说，阅历了三个阶段：在早期的时候更多关注的是‘学言语’，尤其看重对于语法的学习；自后进一步发展到关注言语的功能，强调把言语用作交际的器具；下一步，咱们要关注在英语学习中对东说念主的尊重，强调用英语去理解世界，也让世界更好地结实中国。”英语莳植大家、北京异邦语大学教授张连仲说说念。

在他看来，言语的学习最蹙迫的是“以东说念主为本”，让东说念主的情愫有所参预，何况要通过学习言语升迁我方的理解才调，即新课标非常强调的念念维品性，培养学生成为兼具故国情感与国际视线的交流者。

在英语莳植校正中，一线教授对优质教学资源的渴慕也愈发热烈。

新东方教诲莳植教授刘彦凯示意，新东方为本分们提供了很好的成长平台，也会荧惑环球学习并登第TKT（Teaching Knowledge Test）等国际英语教学才调文凭，来取得系统的教学规律。“它匡助教授，尤其是新教授，更系统地把抓课堂遐想，让教学不仅仅单纯的常识莳植，而是有方针、有智商、有互动的完好经过。但在践诺的TKT备考经过中，不错感受到本分们在掌抓表面后，广宽渴慕更多靠近课堂的教学趋势、语法问题、课堂举止指引。”

《剑桥行家英语教学指南》系列丛书中触及的教学规律、创意举止等刚巧切中了一线教授们的痛点。“看到这一系列的短暂，我就合计要把它先容给咱们中国的英语教授。”周成刚回忆说念。

2026年1月，由新东方大愚文化出品，周成刚主办引进与翻译的《剑桥行家英语教学指南》系列丛书庄重亮相。受访者供图

新东方与剑桥大学耐久保持配合，陆续关注国际英语莳植范围的前沿资源与恶果。2024年，在一次了解剑桥最新教学资源的经过中，周成刚被这套英语教学丛书深深诱骗——由斯科特・索恩伯里、杰里米・哈默等现代国际顶尖英语教学行家撰写的系列著述，以爽气凝练的言语，涵盖了教学规律、教学趋势、创意举止、语法问题等繁多英语教学中的中枢内容。

周成刚从这一系列里聘请5本翻译，分袂是《30种言语教学规律》《30个英语教学趋势》《50个创意举止》《50个交际举止》和《101个语法问题》，“聘请这5本书，是想从表面、规律、细节全方针地为中国英语教学提供有价值的参考。”

与世界前沿的教学理念“同频共振”

“这里要甘心一丝”“这里脸色再富有一丝”……在新东方教诲莳植课堂中，米兰app孩子们正在进行一场“戏剧展演”，展演的主题是Waiting for Hares（《问道于盲》）。同学们先在本分的启发下阅读文本并张开盘考，随后分变装进行排练展演。排练时，新东方教诲莳植教授孔悦常常提供率领，同学们用心参预，英语才调也在潜移暗化中得到升迁。

比年来，跟着英语莳植向“中枢教诲导向”转型，像这样的教学探索越来越多地出现在教诲莳植机构和公办学校的英语课堂之中。

孔悦等于在这样的校正海潮中成长的别称教授，最先，她并不明晰该奈何上好一堂以中枢教诲为导向的双语故事上演课。跟周围共事通常，她既积极参加新东方组织的长入培训，也主动通过各样资源学习国表里先进的教学理念与规律。这其中，就包括了对TKT等国际教授认证体系所意见的系统教学框架与规律的研习。这些体系所强调的看重学生才调培养的理念，为她遐想教诲课程提供了实践启发。

然则，奈何陆续取得优质教学率领资源、打造与时俱进的教诲成长课，是她一直在念念考的问题。《剑桥行家英语教学指南》系列丛书出书之后，孔悦迫不足待地翻看起来。作为一线教授，她选书最敬重的圭臬等于“第二天走进教室能不成用得上”，而这套书给她的第一嗅觉恰是如斯。在《50个创意举止》一书中，她快乐地发现存大齐对于借助戏剧开展教学的规律先容。“书中还先容了上演文本、想象静态画面、随心上演等具体举止技术，让我愈加了解奈何通过戏剧的时势去开展教诲升迁教学。”

“我认真到《30种言语教学规律》中提到了‘普伦德加斯特的精明法’，它强调通过精选极少的高频句型，在不同的故事情境中反复出现，通过变化来拓展词汇，而不是从语法例定径直出手。”孔悦示意，她以前从来没听过这个规律，但是在课堂上一直齐是这样作念的：不是让孩子先学语法例定，而是先从特意思意思意思意思的完好抒发开动，让孩子在反复阁下变化抒发的经过中当然酿谚语感。

这种与行家“同频共振”的嗅觉让她颠倒兴隆。“正本咱们一直在作念正确的事，仅仅不知说念它的专科称呼和背后的系统化表面。我对我方的教学规律又进行了提取和升华，也愈加自信。”

刘彦凯也提到了书中让他印象长远的“说念格玛英语教学”，又被称为“不插电”教学，强调教学由对话驱动、较少地依靠材料，亚博体育以学生为中心。“咱们在教学中也会让孩子们去进行分组盘考，但是这种时势常常仅仅课堂里的一个部分。系统地了解到这个教学规律后，我也会愈加深入地对我的课堂教学遐想进行念念考。”

张连仲谈说念，在目下期间，英语已成为一种具有多元形态的“Englishes”——它本质上是一种国际化的通用交流器具，就业于列国东说念主民之间的跨文化沟通、信息取得与常识分享。面前外语莳植范围的蹙迫趋势，恰是意见“言语为我所用”，即阐明不悯恻境与方针生动阁下言语，最终收尾存效交流。“《30个英语教学趋势》聚焦外语教学的同期，也触及了言语、学习和教学等许多更本质的问题，是许多教授和大家不休探究和念念辨的大问题。”

周成刚先容，《30种言语教学规律》和《30个英语教学趋势》在表面层面瀽瓴高屋地先容了国际英语教学的前沿理念。书中既有对传统翻译法、神话法的客不雅评价，也有对交际法、千里浸法、当然法等现代规律的详实阐释。“但愿咱们的英语教授在中国任何一个边缘，无论是城市如故偏远山区，齐能跟世界前沿的教学理念同频共振。”

让教授“知其然”更“知其是以然”

在实践层面，《50个创意举止》和《50个交际举止》提供了丰富万般、可径直落地的课堂举止遐想。

随心上演法指在互动中，参与者不知说念接下来会发生什么，必须迅速作念出响应，匡助学生提高对突发情况的应答才调；饰演大家举止则让学生饰演某一学科的大家，他们必须回报发问，但每次只可说一个单词；模拟派对举止让学生谋齐整场派对以庆祝某个举止，需要笃定派对的时候、地方、举办边幅、准备的东西……这些举止强调双向互动，重在让学生启齿参与。

周成刚示意，“这些教学举止实操性极强，本分看完就不错径直应用。当本分们想不到有创意的教学举止了，与其苦念念冥想不如径直望望这些现成的、也曾经过无数次考研的规律。”

“为什么现在完成时是一种现代时”“few、fewer和less的用法范围”“为什么money不可数”……让许多中国粹生头疼不已的语法问题，则在《101个语法问题》中逐个得到评释注解。

周成刚示意，但这本书不是用传统的规律讲语法，而是由一个个小点切入，用几百字高度凝练地阐释了每一个语法点的酿成经过和地域互异。让教授对每个语法“知其然”更“知其是以然”，并告诉你“语法并不是唯有独一的谜底”。

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张连仲也对此示意了深信：“它让教授和会言语是在不休地发展变化的，而非一成不变的划定。死抠所谓的语法也曾落伍了，咱们现在更强调语法的功能化、语用化。”

整套书选定中英双语对照时势，既绵薄教授快速掌抓中枢内容，也为教授提供了升迁本身言语才调的契机。书本色量工整，便于佩戴。周成刚示意：“我但愿教授能把它放在案头，随时翻阅查阅，把它行动教学中的好帮忙。”

“对于教研负责东说念主和课程遐想者而言，这套书具有极大的价值。举例，可用于机构重构课程理念、培训教授等。”一位曾在澳大利亚作念过小学教授，目下在北京作念英文教授的Amy Chen在读完这套系列丛书后示意，这套书更侧重于“任务式学习”和“特意思意思意思意思的互动”，匡助其了解奈何更好地组织言语课程。

“在咱们鼓动新期间外语莳植的布景下，这套书的到来恰逢那时，很特意思意思意思意思和匡助。”张连仲示意，这套《剑桥行家英语教学指南》以及作家的理念，颠倒契合当下英语教学的各式要津问题和困惑。

张连仲以“行家小作、名师明译”评价这套书。他示意，这几位作家从事英语莳植计划和实践多年，既有念念想表面，也有国际影响力。而译者周成刚凭借其多年莳植实践与国际交流积淀，译文准确信达、廓清可读。这套书廓清梳理了外语教学范围从宏不雅到微不雅的不雅念、模式、规律，许多话题和不雅念和我外洋语莳植校正相呼应。书中提供的多种课堂教学举止具有很好的使用价值，诸多计划恶果对于疏导外语专科师范生拓宽其专科视线尤为有匡助。

张连仲提议，英语教授不错中英对照去读，在比拟中加深对内容的和会和活用才调。在对具体举止的使用前，要筹议具体的学生情况，不要依葫芦画瓢。

从“学言语”到“与世界对话”

周成刚对翻译的矜恤源于精真金不怕火的嗜好。早在1982年，他的第一篇翻译文章便发表于《英语世界》，并成为而后40年未始废弃的爱好。

作为新东方的首席施行官，他泛泛需处理纷纭复杂的使命，为了翻译这套《剑桥行家英语教学指南》，他常常早晨6点就起床参预翻译使命，言简意赅，确保译文既准确传达原文理念，又合乎中语的抒发民俗。

周成刚在担任莳植企业惩处者的同期，还担任高校客座教授，并于2025年赴剑桥大学访学。“当我60岁后再去看翻译这件事，我深深地感受到一个东说念主对英语的和会力和对汉语的抒发力，对于翻译的蹙迫性。我现在回头再看我方40年前翻译的东西，也会合计略显青涩。但这等于跳跃。”

2025年，新东方首席施行官周成刚在剑桥大学访学。受访者供图

谈及明天对这套书的使用盘算，周成刚示意，他但愿能在新东方里面领先使用起来，开展多维度的教授赋能使命，也将通过典籍捐赠等边幅，为更多教授，尤其是偏远地区的教授提供系统化、实操性强的专科发展资源，匡助他们了解前沿的英语教学理念与规律，升迁教学水平。同期，他也但愿以这套书为桥梁，将国际先进理念规律引入中国课堂实践，推动英语莳植从“模仿警戒”迈向“交融立异”，助力英语教学校正向纵深鼓动。

此外，周成刚还盘算鄙人次赶赴剑桥大学侦查时，采访这套书的作家，深入了解他们的教学理念和创作初志，并将这些内容分享给中国的英语教授。“此次先推出5本，也很期待看到它们在国内课堂的践诺反馈。若是环球合计真有匡助，咱们很乐意把更多好书引进来。”

在周成刚看来，在全球化深入发展的今天，学习英语不是为了成为言语学家，而是为了掌抓一种与世界对话的手段，和会异国的文化，拓展我方的理解范围。

“盼望有更多东说念主投身于这项功绩，不仅要将外洋的警戒引入，更要齐集原土国情进行国际化的阐释，最终收尾与国际更为高效的交流。要培养出既有爱国情感，又具有国际视线，大概与国际进行对等、平视且温柔交流的东说念主才。”张连仲强调，这恰是中国下一代外语莳植应当追求的方针。

新京报记者 徐彦琳

裁剪 缪晨霞 校对 穆祥桐

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